核心提示：教育均衡，科教興縣。10月17日，云霄縣順利通過(guò)教育發(fā)展均衡縣國(guó)家驗(yàn)收，義務(wù)教育均衡發(fā)展邁上一個(gè)新臺(tái)階。近年來(lái)，云霄以辦人民滿意教育為目標(biāo)，不斷深化教育領(lǐng)域綜合改革。加大財(cái)政性教育投入，辦好硬件設(shè)施；強(qiáng)弱校捆綁，均衡教育師資；深化教育改革，提升鄉(xiāng)村辦校水平;教育均衡的云霄嘗試卓有成效。

　　云霄陽(yáng)霞小學(xué)全景

捆綁：名校帶分校強(qiáng)校扶弱校

　　以一對(duì)一扶助的形式把強(qiáng)弱兩所學(xué)校捆綁成命運(yùn)共同體，力求使薄弱校蛻變成新的優(yōu)質(zhì)學(xué)校

　　云陵第二小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱二小)和寶樹(shù)小學(xué)是云霄城區(qū)的兩所薄弱校，教學(xué)成績(jī)與強(qiáng)校差距很大。前者處于老城區(qū)的小巷內(nèi)，生源多是做小生意的市民或進(jìn)城務(wù)工人員的子女，入學(xué)需求大。后者位于新行政中心區(qū)內(nèi)，現(xiàn)有學(xué)生才220人，但因周邊有大量樓盤正在開(kāi)發(fā)，未來(lái)將面臨適齡兒童入學(xué)高峰的難題。

　　由于以上種種原因，這兩所學(xué)校的生源都削尖腦袋往云霄縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱實(shí)小)、元光小學(xué)等傳統(tǒng)的強(qiáng)校擠。在家長(zhǎng)們眼中，弱校的弱是全方面的，基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)水平、生源質(zhì)量、校園治安，都讓他們不放心。

　　“讓每個(gè)孩子都能在家門口上好學(xué)，才能談教育均衡。”為了這個(gè)目標(biāo)，云霄縣啟動(dòng)教育領(lǐng)域綜合改革，實(shí)施“名校帶分校、強(qiáng)校扶弱校”管理機(jī)制試點(diǎn)工作，以一對(duì)一扶助的形式把強(qiáng)弱兩所學(xué)校捆起來(lái)，綁成了一個(gè)命運(yùn)共同體，“一套班子，一套管理制度，一套財(cái)務(wù)系統(tǒng)，一個(gè)教研室”，用機(jī)制讓教師和資源流動(dòng)起來(lái)，力求使薄弱校蛻變成新的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

　　改革就從需求最旺盛的二小和寶樹(shù)小學(xué)開(kāi)始，由實(shí)小幫扶二小，元光小學(xué)幫扶寶樹(shù)小學(xué)，弱校成為強(qiáng)校的分校。

　改變：從理念做起全方位改造

　　二小的老師們，每天早上七點(diǎn)半前準(zhǔn)時(shí)到校，即使沒(méi)課，也要到總校報(bào)到，參與備教案等活動(dòng)

　　由于優(yōu)秀教師輻射范圍有限，無(wú)法真正帶動(dòng)弱校的整體教學(xué)進(jìn)步，強(qiáng)校教師任教期結(jié)束后，教育方法、課程設(shè)計(jì)等都很難延續(xù)下去。所謂的改變，應(yīng)該從教師理念、教學(xué)方式、校園環(huán)境等各方面進(jìn)行改造。

　　課堂上，學(xué)生積極踴躍回答問(wèn)題

　　二小教師閆鋼時(shí)?；貞浧饎偨Y(jié)對(duì)子時(shí)的情景。當(dāng)天他趿著拖鞋，踩點(diǎn)進(jìn)校后，實(shí)小派駐二小的負(fù)責(zé)人張?jiān)骗傄呀?jīng)帶領(lǐng)學(xué)生上完早讀了。“教師的精神面貌就是整個(gè)學(xué)校的風(fēng)貌，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。”張?jiān)骗傊毖浴６〖{入實(shí)小分校后，所有的管理和規(guī)章，都和總校一模一樣。自此之后，二小的老師們，每天早上七點(diǎn)半前準(zhǔn)時(shí)到校，即使沒(méi)課，也要到總校報(bào)到，參與備教案等活動(dòng)。

　　更大強(qiáng)度的改變是教改規(guī)定，總校分校間交流分長(zhǎng)短期兩種，兩校凡45周歲以下教師都要參與交流。長(zhǎng)期交流由總校派駐教師幫扶，分校派遣教師學(xué)習(xí)。短期頂崗則讓這種交流更加頻繁和常態(tài)化，實(shí)行一對(duì)一配對(duì)，換而言之，18天的時(shí)間里，兩位老師要共同管理好兩個(gè)班級(jí)。在一系列機(jī)制的幫扶下，二小教師的業(yè)務(wù)水平提升越來(lái)越快。

　　此外，在實(shí)小的幫扶下，二小校園軟硬件也進(jìn)行了一系列的改造。針對(duì)學(xué)校周圍復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，張?jiān)骗傄环矫娼⒘硕?nèi)部的學(xué)生教育和管理規(guī)范，另一方面建立了值班制度，全校教師24小時(shí)定期值班。一個(gè)學(xué)期之后，學(xué)校門口的治安前所未有地好轉(zhuǎn)，家長(zhǎng)們紛紛感嘆：“這才真的像實(shí)小分校的樣子！”

　　“我們將在三年時(shí)間內(nèi)，讓二小和寶樹(shù)小學(xué)，成為新的優(yōu)質(zhì)校，然后再把這種模式復(fù)制到全縣。”縣教育局長(zhǎng)吳思敏說(shuō)。

重教：推廣“西林模式”建村級(jí)基金會(huì)

　　為了給師生提供良好的環(huán)境，西林村民決定遷校。錢不夠，村里捐。沒(méi)場(chǎng)地，村民讓出自己的菜園

　　城里的強(qiáng)校傳幫帶，鄉(xiāng)村的學(xué)校也在苦練“內(nèi)功”。

　　在云霄，每個(gè)村最漂亮的建筑，幾乎都是學(xué)校；好教師愿意往農(nóng)村跑，不少縣城的兒童，也特地到鄉(xiāng)村讀幼兒園。這看似不正常的現(xiàn)象背后，其實(shí)是一個(gè)個(gè)村級(jí)基金會(huì)的鼎力支持。

　　被云霄人稱為“西林樣本”的西林村，是最早啟動(dòng)村級(jí)教育基金扶持學(xué)校的村。早年，西林小學(xué)占地只有一畝多地，學(xué)校硬件設(shè)施差，教師編制總是招不滿，其所在校舍還被鑒定為D級(jí)危房，這也導(dǎo)致了不少學(xué)生寧愿每天多走一個(gè)小時(shí)的山路，也要到縣城就學(xué)。為了給師生提供良好的環(huán)境，西林村民決定遷校。錢不夠，村里捐。沒(méi)場(chǎng)地，村民讓出自己的菜園！嶄新的西林小學(xué)于2007年初建成，同期成立的還有西林村教育基金會(huì)。該基金會(huì)由村民和鄉(xiāng)賢自發(fā)捐資，村委會(huì)和村民代表共同審核管理，專項(xiàng)用于扶持村里學(xué)校的良性運(yùn)作。這幾年，西林小學(xué)的學(xué)生成績(jī)綜合評(píng)定更是連續(xù)4年在全縣農(nóng)村學(xué)校中排名第一。

　　如今，西林村不僅擁有占地近30畝的西林小學(xué)，還有全省首家由村級(jí)引進(jìn)臺(tái)資創(chuàng)辦的鄉(xiāng)村幼兒園——大地幼兒園。由于硬件好，師資隊(duì)伍強(qiáng)，園內(nèi)200多名學(xué)生有近一半來(lái)自于縣城和周邊村。“西林模式”的成功大大鼓舞了其他鄉(xiāng)村。在政府的支持引導(dǎo)下，莆美鎮(zhèn)陽(yáng)下村、云陵鎮(zhèn)下坂村等紛紛建立村級(jí)基金會(huì)，扶持本村學(xué)校的發(fā)展。

　　以生為本，教育優(yōu)先，目前云霄縣累計(jì)投入6.06億元，建設(shè)校舍面積25.635萬(wàn)平方米，增加校園面積84153平方米，新增城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)位4000個(gè)；建設(shè)錄播教室10間，基本實(shí)現(xiàn)“數(shù)字校園”全覆蓋。通過(guò)實(shí)施名校帶分校、九年一貫制辦學(xué)等模式，不斷深化教育改革，全面提升教育質(zhì)量。2015、2016年云霄連續(xù)兩年被評(píng)為“漳州市初中教育質(zhì)量先進(jìn)縣”，今年有7所中學(xué)得到市教育局表彰，全面摘除初中薄弱校帽子。（王一雄 郭揚(yáng)/文 張瑞勇/圖）