據(jù)新華社電今年，大連理工大學、上海交通大學、武漢大學、華中科技大學、汕頭大學等多所高校均宣布了更加靈活的本科轉專業(yè)政策。

　　“自由轉專業(yè)”在方便學生的同時，對高校教學會產(chǎn)生哪些影響？是否會出現(xiàn)專業(yè)冷熱不均導致兩極分化的問題？記者對此進行了調查。

　　轉專業(yè)更加方便靈活

　　2018年，教育部出臺的《關于加快建設高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》指出，擴大學生學習自主權、選擇權，鼓勵學生跨學科、跨專業(yè)學習，允許學生自主選擇專業(yè)和課程。

　　記者了解到，目前全國大多數(shù)高校轉專業(yè)都設有一定門檻，如要求成績排名、進行考核、限制人數(shù)等。相比以往，近年來不少高校都不同程度放寬轉專業(yè)限制條件。

　　一些學校降低了轉專業(yè)的門檻。

　　武漢大學本科生院院長吳丹介紹，從2024級學生開始，學校院內(nèi)專業(yè)自由選，轉出學院不受限制。這意味著，今年考上武漢大學的所有大一新生，無論所報專業(yè)為何，都可在學院內(nèi)部自由選擇專業(yè)，轉出學院也不再受到限制。

　　沈陽農(nóng)業(yè)大學教務處處長劉文合說，該校本科生轉專業(yè)可申請比例由最初成績專業(yè)排名前5%，逐步調整為15%、70%，直至2020年以來的100%，并取消了有違紀處分及科目不及格的一票否決等限制條件。

　　部分高校擴大了轉專業(yè)的范圍。

　　上海交大稱，學校本部和醫(yī)學院之間可以互轉。同濟大學堅持“轉出不設限，轉入有條件”原則，享有中外合作辦學轉出、醫(yī)科轉入、文轉理工等多重自由。從2022年起，復旦大學醫(yī)學類與非醫(yī)學類之間轉專業(yè)通道也已雙向打通。

　　也有一些學校增加了轉專業(yè)的機會。

　　華中科技大學本科生院副院長、招辦主任周智皎介紹說，本科生入校后共享有4次申請重新選擇專業(yè)的機會。

　　劉文合說，學校轉專業(yè)分為集中轉專業(yè)和即時轉專業(yè)兩種方式。凡有特殊專長，或因疾病、參軍入伍復學者，可在學籍注冊四學期內(nèi)申請即時轉專業(yè)，其他情況均在大學一年級下學期集中進行。

　　為何放寬限制？

　　“經(jīng)過半年多學習，我發(fā)現(xiàn)自己對入學時的專業(yè)不感興趣。通過反復研究培養(yǎng)方案，感覺對電氣工程及其自動化專業(yè)興趣濃厚，就申請了轉專業(yè)。”沈陽農(nóng)業(yè)大學2023級學生亓天卓說。今年，該校有258人成功轉到自己心儀的專業(yè)。

　　“放寬轉專業(yè)限制，反映出對學生個性化發(fā)展和教育靈活性的重視。”吳丹說，包括北京大學在內(nèi)的很多高校都在探索更加靈活的轉專業(yè)政策。這也是對當前社會人才需求多樣化的響應，有利于培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。

　　一些學校表示，提供轉專業(yè)的自由度，鼓勵學生根據(jù)興趣和特長選擇專業(yè)，可以更好地實現(xiàn)學生與專業(yè)的最優(yōu)匹配，是以學生發(fā)展為中心的體現(xiàn)，可以最大程度激發(fā)學習的主動性和創(chuàng)造性。

　　對于部分選考科目和志愿方向存在矛盾的考生，放寬轉專業(yè)限制也能帶來更多選擇機會。

　　汕頭大學招生就業(yè)處處長蘇俊枝說，今年廣東高考幾乎50%專業(yè)的錄取條件都要求選考物理和化學。有些學生因為沒有選化學，就不能填報計算機、醫(yī)學等專業(yè)。但汕大有3次轉專業(yè)機會，轉專業(yè)對選考科目沒有要求，比如建筑學專業(yè)轉到計算機專業(yè)，有物理成績即可，不需要化學成績。

　　受訪高校招辦負責人認為，更加開放靈活的轉專業(yè)政策，不僅利于學生的個人發(fā)展，從長遠看也利于學科發(fā)展，倒逼各專業(yè)完善培養(yǎng)方案，吸引并留住學生，形成良性循環(huán)。

　　會不會導致“冷熱”分化？

　　由于不同專業(yè)的高考錄取分數(shù)不盡相同，有聲音擔心，如果全面放開轉專業(yè)，錄取分低的專業(yè)轉向錄取分高的專業(yè)，是否有失公平。

　　對此，有專家表示，可以通過政策措施加以規(guī)范引導。蘇俊枝說，對于學生轉出的門檻，汕頭大學沒有太多要求，但轉入門檻有一定要求，如上一年或三個學期的績點、綜合表現(xiàn)、面試考核等。學校也會根據(jù)學生申請轉入專業(yè)的師資、實驗條件、辦學條件測算出當年可以接收多少個學生轉專業(yè)，并相應設置一些條件。

　　湖北一位高校老師表示，支持“自由轉專業(yè)”的同時，也擔心學生申請轉專業(yè)是受到所謂“好”專業(yè)、“熱門”專業(yè)影響，而非從自身興趣和能力特點出發(fā)。

　　對此，汕頭大學校長郝志峰表示，通過多年探索，學校專業(yè)轉入轉出矛盾已經(jīng)不突出。通過學校理性引導，也有學生考慮到就業(yè)、考研以及自己的興趣，從大家眼中所謂的“熱門”專業(yè)申請轉至“冷門”專業(yè)。

　　“我們相信，真正的‘熱門’源于內(nèi)心的熱愛，而非外界的追捧。”吳丹說，轉專業(yè)新政策出臺后，學生轉專業(yè)成功概率會有所上升，但預計上升比例在可承受范圍內(nèi)。前期的系列引導、介紹，有助于讓學生在充分了解自身興趣和市場需求的基礎上，做出最適合自身發(fā)展需求的專業(yè)選擇。

　　除扎堆“熱門”專業(yè)外，學校管理也面臨挑戰(zhàn)。比如，一些被“冷落”專業(yè)的師資如何安置；一些受熱捧的專業(yè)如何保證實驗室、實驗器材等資源的供給；學生的學分管理如何完善，如何評判最終是否滿足畢業(yè)要求等。

　　廣東一高校老師坦言，當前不少高校提出零門檻轉專業(yè)的政策，也有在考生填志愿階段利好招生的考慮。但在現(xiàn)有高校資源配置情況下，完全自由轉專業(yè)仍存現(xiàn)實困難。

　　相關專家建議，高校宜進一步以信息公開方式保障轉專業(yè)的公平公正。同時，對于一些學生轉出數(shù)量過多的專業(yè)，要對其招生規(guī)模、教學內(nèi)容等做出積極調整，提升培養(yǎng)質量。

　　為幫助轉專業(yè)學生更快適應新專業(yè)，一些高校已開始從教學管理、培養(yǎng)方案等方面給予個性化的輔導和規(guī)劃，包括協(xié)調做好轉專業(yè)學生的課程替代和學分轉換工作，做好學籍變更和修業(yè)指導等，引導學生盡快適應新專業(yè)的學習。