杭州一校長為哄一年級小男孩上學(xué) 臨時將學(xué)校改名“幼兒園”
上課明顯情緒低落
有一些孩子倒是乖乖地進了校門，可是新問題來了。
一位民辦小學(xué)一年級的班主任告訴記者：“有個孩子每天進校時都好好的，可一坐進教室就明顯情緒低落，經(jīng)常哭。今天好不容易勸好了，明天又這樣，已經(jīng)兩個星期了。”班主任和副班主任都很頭痛。
她們找來家長了解情況，得出的結(jié)論是：孩子讀幼兒園時各項表現(xiàn)都很不錯，在班里簡直是眾星拱月。可是一上小學(xué)，優(yōu)秀的小伙伴很多，孩子發(fā)現(xiàn)自己在很多方面不如別人好，比如，跳繩沒人家多，口算沒人家快等，就有了心理落差。如果老師當(dāng)天能刻意關(guān)照，多夸幾句，孩子的情緒會穩(wěn)定些，不然就會爆發(fā)。
“可班里這么多孩子，我們不可能只夸一個人，那不是厚此薄彼了嗎？”班主任覺得，當(dāng)務(wù)之急是要讓孩子明白，讀幼兒園和小學(xué)是完全兩回事，調(diào)整心態(tài)，家長也應(yīng)該給孩子適當(dāng)減壓。
不遵守課堂秩序
更普遍的是這種情況——上課坐不端正、隨意插話、打打鬧鬧；又或者丟三落四，今天作業(yè)本不見了，明天語文書弄丟了等等。不止每所小學(xué)，每個一年級班都有。不過，相對于前面兩種情況，這種動靜小一些，老師會常常提醒，但徹底糾正估計還需要很長時間。
把幼小銜接課程排進課表
面對這幾年越來越多的一年級新生狀況，今年開學(xué)，杭州不少小學(xué)直接把幼小銜接課程排進了課表。
杭州長青小學(xué)排了兩天幼小銜接課，一天是給家長上，如何做好幼小銜接；另一天是新生訓(xùn)練，全校100多位老師全部來到一年級，帶300多位新生熟悉校園路線，指導(dǎo)整理書包、課桌，上課怎樣舉手發(fā)言，中午如何排隊領(lǐng)飯，下午怎么排隊放學(xué)等等。
杭州娃哈哈小學(xué)、杭師大附小、勝利實驗學(xué)校等多所學(xué)校，開學(xué)第一周壓根沒上課，全拿來做幼小銜接了。讓新生們通過玩游戲練坐姿、認識新校園、結(jié)交新朋友等等。
杭州時代小學(xué)在開學(xué)第一天，安排了六年級的孩子帶著一年級新生，手牽著手去認識校園。
杭州濱和小學(xué)則通過雙向選班，讓新生提前了解老師、同學(xué)，并提前在暑假里給新生發(fā)了一本《點贊好習(xí)慣手冊》，建議孩子們養(yǎng)成按時作息、體育鍛煉、家務(wù)勞動、閱讀、交流的習(xí)慣。校長田燕芳說，幼小銜接，養(yǎng)成這些習(xí)慣比學(xué)拼音和認字更重要。
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