今年秋季開始，福建普通高中起始年段（即高一新生）開始使用新教材，全面推行新課程改革。新教材是從高中的起始年級開始，即秋季的新高二和高三，教材不變。

　　新課程和新教材和之前相比有什么不一樣？泉州多所高中的一線教師表示，今秋使用的新教材，是根據(jù)教育部2017年版新課程標準編寫的，更加注重新時代人才培養(yǎng)的要求，體現(xiàn)了課程改革的主要方向，真正把學科核心素養(yǎng)理念化到教材框架和具體的內(nèi)容設(shè)計里，其中語文、歷史、思想政治首次統(tǒng)一使用教育部組織編寫的新教材。

　　值得注意的是，新課程優(yōu)化了教材結(jié)構(gòu)，開設(shè)有必修課程、選擇性必修課程和選修課程，相應(yīng)的高中學業(yè)水平考試也發(fā)生了變化，主要以合格性考試與選擇性考試為主。選修為校本課程，學生可自主選擇，也可以選而不考，更注重高校自主招生及學生個性化發(fā)展的需要。

　　高一語文新教材（雅琴 攝）

語文 單元組織變化較大 注重考查綜合能力

　　“與以往的教材相比，此次的語文新教材，給大家最直觀的感受就是單元的組織方式有了很大的變革。”城東中學高一語文備課組長肖芳表示，原本的舊教材是以文體來聚合，單篇成課的，而新教材則打破了文體的限制，以單篇加多篇的方式組合，并以人文主題和學習任務(wù)群雙線來組織單元教學資源。

　　例如，新教材必修上的第一單元屬于“文學閱讀與寫作”任務(wù)群，該單元里既有舊體詩詞又有新詩，既有中國詩又有外國詩，既有詩歌又有小說，而所有的文本都圍繞著“青春的價值”這一人文主題進行闡釋。所以無論是老師的“教”還是學生的“學”，都不能割裂地、個體地看待單個文本，而應(yīng)該用一種整合的理念完成本單元所設(shè)定的閱讀鑒賞與寫作任務(wù)。

　　此外，“整本書閱讀”在高中語文新教材有著明顯的體現(xiàn)。肖芳介紹：“原本的人教版必修模塊選錄的《林黛玉進賈府》是《紅樓夢》第三回中的一部分，新教材則選擇《紅樓夢》一書作為整本書閱讀與研討任務(wù)群的閱讀篇目。單篇閱讀，只讓讀者從林黛玉的眼中看到了一個富貴祥和的賈氏大家庭，而在整本書閱讀中，學生要看到的是一個逐漸走向沒落的貴族世家。單篇閱讀讓學生看到了一個聰明美麗、謹言慎行的林黛玉，而在整本書閱讀中看到的是一個立體豐滿的林黛玉形象。”從一篇課文到一本書的距離，絕不僅僅是閱讀量的增大，更重要的是提升學生語文學習的理解鑒賞能力以及語文核心素養(yǎng)。

　　伴隨著新課改的推進，高中語文的考試也必將越來越注重綜合運用能力的考查，注重試題的整合性、多樣性和開放性。但是無論考試如何變革，“立德樹人”的根本任務(wù)不會變，基礎(chǔ)知識、核心素養(yǎng)、關(guān)鍵能力的考查不會變。“面對新課改、新高考，學生只要能依照語文本身的學科特點，在平時的學習中能堅持廣泛地閱讀，堅持做好積累的工作，養(yǎng)成良好的讀書習慣，努力提升自身的閱讀、思維、表達、審美能力，便能從容應(yīng)對。”

　　高一政治新教材（雅琴 攝）

政治 增加新時代新內(nèi)容 更加突出實踐參與

　　“高中政治新教材在課程性質(zhì)、目標、理念、體系內(nèi)容等方面都發(fā)生了變化。”泉州一中東海校區(qū)教務(wù)處（教學科研處）主任、福建省政治學科帶頭人邵晏表示：“政治新教材重在把握思想政治課程的思想性和方向性，理解中國特色社會主義進入新時代的歷史方位。更加注重引導學生歷經(jīng)自主思考、合作探究的學習過程，增強社會理解和參與能力，對接政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。”

　　新課程倡導政治以學生為主體，改進教學方式，突出了實踐性和參與性。新課程結(jié)合社會實踐，講授馬克思主義基本原理，特別是馬克思主義中國化最新成果，了解經(jīng)濟、政治、文化（含哲學）、社會、生態(tài)文明建設(shè)和黨的建設(shè)進程，培育政治認同、科學精神、法治意識和公共參與等核心素養(yǎng)。“課程體系內(nèi)容中的必修課程是培育全體學生學科核心素養(yǎng)的基本載體，而選擇性必修課程是對必修課程的延展，滿足學生多樣化的學習興趣和升學需要。”邵晏說，選修課程更關(guān)注學生專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展、高校自主招生及學生個性化發(fā)展的需要。

　　高中政治新教材內(nèi)容，必修1回歸了部分人類社會發(fā)展簡史等老教材，新增了新時代等最新知識，并以哲學的思維，以畫卷的形式，幫助學生樹立宏觀視野，弄清“我們從哪兒來？我們現(xiàn)在在哪兒？我們將往哪兒去？人類社會發(fā)展的總趨勢是什么？”在此基礎(chǔ)上，再了解必修2經(jīng)濟與社會、必修3政治與法治、必修4文化與哲學等具體學科知識，培育政治認同、科學精神、法治意識和公共參與等核心素養(yǎng)。

　　高一歷史新教材（受訪者 供圖）

歷史 課程內(nèi)容整體增加 明年福建自主命題

　　“歷史教材從原來的一標多版變?yōu)榻y(tǒng)一使用教育部組織編寫的歷史教材，這充分體現(xiàn)了歷史教育中的國家意志。”泉州七中高二年段長、中學歷史高級教師林山介紹，具體變化主要體現(xiàn)在編寫體例變化與課程內(nèi)容整體增幅較大。必修模塊教材由原來的專題體例變成通史體例，按時間排序分為中國史和世界史。此外，還增加了選擇性必修教材《國家制度和社會治理》《經(jīng)濟與社會生活》《文化交流與傳播》和選修教材《史學入門》《史料研討》，著重培養(yǎng)學生史學研究能力。

　　相比舊教材，歷史增加了不少新的知識點，比如“石器時代中國境內(nèi)有代表性的文化遺存”“中國特色社會主義進入新時代、習近平新時代中國特色社會主義思想”等內(nèi)容，這些都是舊教材沒有涉及的。舊教材必修內(nèi)容分成三個模塊，三個學期完成，新教材必修內(nèi)容分為《中外歷史綱要》上下兩冊，兩個學期完成，授課內(nèi)容大幅增加。新教材在教學過程中面臨著課時緊、內(nèi)容多的狀況，林山建議老師和學生應(yīng)通讀初中部編版歷史教材，充分利用教材資源，進行主題式教學。

　　林山說：“初高中歷史教材是一個有機整體，相互銜接，高中歷史學科學習是基于學生在初中已經(jīng)較好掌握基礎(chǔ)知識的背景下開展的，老師們要關(guān)注2017版的課程標準，抓好每個單元、每一節(jié)課的主題線索，合理安排每課的重難點，學生課后要對老師所講的內(nèi)容進行梳理，構(gòu)建知識體系。”此外，新教材的教學資源豐富，教師不必課外補充大量的史料，要充分挖掘教材資源，特別是材料中“思考點”“學思之窗”“探究與拓展”等欄目，這有助于培養(yǎng)學生的綜合能力。學生對于教材的教學資源，要深入分析學習，做到舉一反三。從明年開始，歷史學科高考命題權(quán)已經(jīng)下放到各省市，歷史學科將由福建省自主命題，老師們要多關(guān)注省教育考試院有關(guān)命題動態(tài)。

　　值得注意的是，為促進學生全面而有個性的發(fā)展，新課程突出課程基礎(chǔ)性和選擇性，開設(shè)有必修課程、選擇性必修課程和選修課程，選修課程全部納入校本課程管理。林山進一步解釋：“必修課程主要根據(jù)學生的全面發(fā)展需要，進行全修全考，它對應(yīng)的是叫合格性考試，即會考；選擇性的必修課程，它是根據(jù)學生的個性發(fā)展，和升學考試的需要設(shè)置的，是選修選考。選修課程和必修課程結(jié)合在一起，對應(yīng)的是叫等級性考試，等級性考試內(nèi)容就是我們所說的高考。”必修為國家課程，選修為校本課程。校本課程主要是由學校根據(jù)實際統(tǒng)籌開設(shè)的，學生是自主選擇的，學生可以選而不考，或者選而備考，為個人未來就業(yè)，以及高校招生做一個參考。（記者 陳森森）