自閉癥兒童都是“星星的孩子”，盡管他們常表現(xiàn)出交流障礙、行為重復等特點，但他們也在自己的世界中獨自閃爍。昨日是第12個“世界自閉癥關(guān)注日”，主題是“消除誤區(qū)，倡導全納”，旨在消除社會對孤獨癥人士的誤區(qū)，提倡社會創(chuàng)造條件接納他們，使他們?nèi)谌肷鐣瑒?chuàng)造自己的價值。前晚及昨晚，市殘聯(lián)舉辦自閉癥兒童康復教師及家長公益培訓，約200位教師和家長參與。最近幾天，我市部分自閉癥康復機構(gòu)也組織自閉癥兒童及家長融入社會的活動。

　　自閉癥兒童觀看華大志愿者表演的節(jié)目 （太陽雨 供圖）

故事一 自幼母親離家 奶奶陪伴康復

　　小雅被診斷患有自閉癥后，媽媽便離開家，留下她和聾啞的爸爸。自閉癥兒童需要家長全天候看護，而爸爸需要工作養(yǎng)家，她只能由奶奶照顧。她5歲時，仍不會說話、走路、穿衣服、吃飯……為了讓她學會生活自理，奶奶帶著她從老家來到市區(qū)的自閉癥康復學校。

　　之后，小雅白天和奶奶在康復學校上課，晚上和奶奶回租房休息。日復一日，一轉(zhuǎn)眼7年過去了，她成長為12歲的小姑娘，可心智卻仍如一兩歲的小寶寶。過去，奶奶可以一人將她抱起，漸漸地，日趨年邁的奶奶抱不動她了。不過，現(xiàn)在的小雅已學會自己吃飯、上廁所，熱了懂得脫衣服，還認識了一部分卡片。孫女的每個點滴進步，都讓奶奶感到欣慰。

故事二 順利升上初中 漸漸融入社會

　　“許老師，我讓公司給我加工資了！我要拿工資去買醋肉吃。”前不久，泉州太陽雨兒童康復學校的老師許麗陽，在街上偶遇了早年從學校畢業(yè)的自閉癥學生圓圓。4歲時，圓圓的爸爸辭職，陪他到學校參加康復訓練。最初，圓圓到處跑還喜歡鉆椅子。3個月后，他開始會說話，盡管發(fā)音不標準、吐字不清晰，但至少可以交流了。

　　到圓圓上幼兒園的年紀時，爸爸采取半天在家教，半天由奶奶陪著他念普通幼兒園的模式，嘗試發(fā)展他的互動性。之后，圓圓也在奶奶的陪讀下念完小學，順利升上初中。初中畢業(yè)后，他到家人的公司打工。“他非常幸運，念幼兒園、小學和初中時，遇到很好的學校和老師。課間時，同學還會帶他到操場跑步。”許麗陽說，雖然課程難以跟上，但他漸漸融入社會。

故事三 “過目不忘”天賦高 卻存在社交障礙

　　3歲時，小博坐不住、四處橫沖直撞，經(jīng)短期訓練后，他學會語言。讓人意想不到的是，他有“過目不忘”的技能。小學時，因英語成績較差，父母安排了一位補習老師。補習完后，他的英語已達到高中水平。而驚人的音樂天賦也讓家人欣喜不已，前不久他參加樂器比賽，拿了全省第一名。

　　但是，如同電影里的“天才”一般，他也存在嚴重的社交障礙。融入學校、社會的難關(guān)，一家人仍在攻克中。

建議 幫孩子平穩(wěn)過渡 社會應多些理解

　　“許多自閉癥兒童的家人辭去工作，全身心投入到孩子的康復訓練中。他們承受著旁人難以想象的家庭、經(jīng)濟、社會、心理等多重壓力。”在自閉癥兒童康復領(lǐng)域從業(yè)15年的許麗陽老師說，而自閉癥分有多種類型，一部分自閉癥兒童經(jīng)過康復訓練，完全可以走進普通校園學習，只是需要比常人更多的時間去適應新環(huán)境。“這部分孩子如果被送入特殊學校，是十分可惜的。同時他們的家長在面對孩子被普通學校‘勸退’的情況時，內(nèi)心也十分煎熬。”

　　她建議，家長如果發(fā)現(xiàn)孩子有異常，應及時到正規(guī)醫(yī)院做檢查，確診后，越早干預，康復效果越好。普通學校的老師遇到自閉癥孩子來求學，不妨在最初階段讓特教老師或家長介入，幫助孩子平穩(wěn)度過過渡期。老師也可向班上的同學說明情況，爭取大家的理解和包容。

　　而像圓圓那樣，初中畢業(yè)后能進入公司上班的例子非常少，她也希望，一方面，政府能延長補助年齡，緩解自閉癥兒童家人的壓力，另一方面，社會上能有更多對接企業(yè)，為自閉癥人士提供簡單的工作，“其實，他們需要的不是社會對他們的可憐，而是接受和包容。”

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　　泉州市2010年起將救助自閉癥兒童納入“為民辦實事”項目，2017年起建立長效機制。現(xiàn)補助對象為0-14周歲自閉癥兒童，符合條件的兒童可享受每人每年最高1.5萬元的康復訓練救助。監(jiān)護人可向戶籍所在地縣（市、區(qū)）殘聯(lián)咨詢、申請。(記者 陳靈)